嗨，大家好，又是我，不才而又總是觸景生情的我，晨曦網(wǎng)絡(luò)小編。

　　不知為何，愛(ài)心和真誠(chéng)二字始終在心中徘徊?？赡茏约哼€在氛圍中溫暖著深陷其中，感受著晨曦所帶來(lái)的愛(ài)心就像，一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望，是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉，是夜空中的一輪明月，使孤苦無(wú)依的即刻獲得心靈的慰藉，是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)，晨曦人也在用所有的真誠(chéng)送孩子曙光，給家庭希望，晨曦是一把火焰，是湖昏暗的人生變得光明，是一束燈光，是看不到光明的人，照亮一條回家的路。

　　兒時(shí)的我們也都同樣有著一顆童心，青青河邊草，悠悠天不老，回憶總是美好的，看著河邊的青青嫩草，總會(huì)讓人想到那足以令天不老的悠悠童心，如今我們已經(jīng)長(zhǎng)大，再看看我們身邊一群不會(huì)歡呼雀躍，只是冷面相對(duì)，我終究還是難以自處，理解這些生而不同的孩子，幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍，目光所至，我仿佛在一旁王艷敏（王校長(zhǎng)）的眼中看到了重生的光芒，她似乎對(duì)語(yǔ)言障礙兒童們心中不由的開(kāi)始思索，后來(lái)的茶余飯后她（王校長(zhǎng)）對(duì)我說(shuō)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，也都想和同齡人一樣，一樣的快樂(lè)，一樣的生活，一樣的學(xué)習(xí)，也想受到家長(zhǎng)、老師、社會(huì)等一樣的心聲，誰(shuí)不希望自己的孩子能和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)呢，使他們?cè)谖幕R(shí)，心理健康和生活自理等方面得到良好的教育呢，作為現(xiàn)代社會(huì)，我們更要對(duì)每個(gè)孩子接受平等的教育方式，我們應(yīng)該把每位孩子作為自己的孩子教育，雖然說(shuō)，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)自己的孩子是人，我們不是神，但是我們應(yīng)該盡自己的心關(guān)心到身邊的每個(gè)孩子能更好的成長(zhǎng)，最專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)讓他們回歸同樣的目光

　　經(jīng)過(guò)同等的教育過(guò)硬技術(shù)的幫助確實(shí)許多語(yǔ)言障礙兒童因?yàn)槠降冉逃冗^(guò)了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活，在智力發(fā)展也獲得了一定的發(fā)展，生活上也得到了良好的照顧，我們盡力讓智障孩子和正常人一樣，他們也需要一種與同伴們相互理解，相互幫扶，相互尊重的和諧氛圍，懂得用更多的愛(ài)心和寬容來(lái)對(duì)待智障兒童自身的缺陷和不足，這樣才能使得智障兒童感受到心里的平衡，那么他們也可能會(huì)采取更加積極的方式為自己尋找安全的心理環(huán)境找到自信心和快樂(lè)感，給孩子一個(gè)更加適合自己健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，在我們學(xué)校也有這么一個(gè)學(xué)生，他連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，但是我們不能排除這樣的一類(lèi)學(xué)生，他們除了寫(xiě)不來(lái)字之外其他方面都很正常，這樣的孩子更希望得到我們得關(guān)注，就是給他們一個(gè)甜美的微笑他們也會(huì)感覺(jué)到滿(mǎn)足，我們的任課老師還有主任就需要多付出愛(ài)心和精力，幫助這些孩子和正常人一樣一起學(xué)習(xí)生活，保證他們不被歧視，不是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育嗎？那既然我們趕上了這樣的孩子，既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就需要無(wú)怨無(wú)悔的承擔(dān)起這份責(zé)任，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，要做到不拋棄不放棄。

　　我們不僅要精心培育每一位孩子，還要更關(guān)心，呵護(hù)，關(guān)愛(ài)每一位孩子，在同一個(gè)地球，同一片藍(lán)天，同一片夢(mèng)想，同一份關(guān)愛(ài)，不同的只是環(huán)境，播起我們的關(guān)心，讓智障兒童和千千萬(wàn)萬(wàn)的正常孩子共同成長(zhǎng)！